LA GENERACIÓN DEL 27 (4º ESO)

 

INTRODUCCIÓN 

El Grupo poético del 27 forma parte de la llamada Edad de Plata de la literatura española, pues rara vez se concentran en pocos años poetas de la calidad de García Lorca, Pedro Salinas, Luis Cernuda, Vicente Aleixandre, Alberti, etc... Su poesía trata temas universales: el amor de pareja sin tapujos, algo excepcional en una literatura parca en erotismo como es la nuestra, la amistad, el compromiso con los tiempos convulsos que les tocó vivir, la muerte, la naturaleza....Atrévete a leer a estos poetas. No lo lamentarás...

En principio debes ir a PREGUNTAS y responder a las preguntas propuestas. Las respuestas las puedes encontrar en las páginas-web seleccionadas en RECURSOS.

Para terminar, LA GRAN PREGUNTA o trabajo final sobre esta magnífica generación e escritores.


PREGUNTAS (Trabajo individual)

1. ¿Por qué reciben el nombre de “Grupo del 27” este grupo de poetas?
2. Enumera los integrantes principales de este grupo.
3. Menciona al menos tres revistas en las que dieron a conocer sus poemas y se hicieron notar.
4. Se ha dicho que la estética (estilo) del 27 consistió en hacer síntesis de polos estéticos opuestos. Explícalo con tus palabras
5. El Grupo del 27 se sintió deudor de la tradición literaria española (frente a las Vanguardias). Comenta cuáles fueron estas influencias que recibieron
6. ¿Cuál fue el papel de Juan Ramón Jiménez en este grupo de poetas? ¿Cambió con el tiempo la postura del 27 con respecto a Juan Ramón?¿Por qué?
7. Menciona lugares e instituciones clave en las que entraron en contacto estos poetas.
8. Más tarde, nuestros poetas conocerán a Pablo Neruda. Podemos hablar de influencia mutua entre el poeta chileno y los poetas del 27. Explica que orientación sigue entonces la poesía del 27.
9. Escribe al menos una obra de cada autor del grupo del 27.
10. En esta época, se produce la eclosión de la mujer en la literatura española, ligada a una época de libertades individuales y sociales. Menciona poetisas, filósofas y pintoras incluidas también en esta cultura/ generación del 27. Las llamaron las "Sinsombrero". Averigua por qué.

RECURSOS

En los siguientes enlaces encontrarás la información que necesites para responder al cuestionario:
Vídeo G.27

Apuntes: La Generación del 27
http://es.wikipedia.org/wiki/Generacion_del_27
http://www.auladeletras.net/material/poesia27.PDF

LA GRAN PREGUNTA (Trabajo cooperativo)

TRABAJO FINAL SOBRE POEMAS Y AUTORES 

DE LA GENERACIÓN DEL 27 

• Vais a formar grupos de trabajo de 4 miembros. Cada grupo  investigará a un autor de esta generación poética, recitará (de memoria) y analizará un poema. Después se realizará una exposición del trabajo ante los compañeros de clase.
• Todos los miembros del grupo deben colaborar en el proyecto y plasmar el trabajo por escrito en su cuaderno o mediante una presentación (power point, prezzi...)
• La presentación se realizará entre todos los miembros del grupo. Durará, como máximo, quince minutos.
• La puntuación del trabajo contará para la nota de la evaluación.
• La profesora realizará la evaluación del proceso de trabajo en el aula, la actitud, el comportamiento, la participación, y la exposición final del trabajo. El trabajo escrito se evaluará también.
• Cada alumno tomará notas durante la exposición del trabajo de sus compañeros, de modo que al finalizar, todos tengáis unos apuntes globales que nos ayuden a estudiar y comprender mejor esta generación de poetas tan importante de nuestra literatura.

1. Investigad la biografía del autor que os ha tocado. Podéis relacionar sus datos biográficos con la realidad histórica y política de la época, hablar de sus relaciones con otros miembros del grupo, etc.

2. Haced una lista de sus obras fundamentales.

3. Explicad su evolución poética, sus influencias (las corrientes poéticas que sigue), el significado de su poesía...

4. Leed el poema seleccionado del autor y realizad un comentario sobre él:

a)¿ A qué época de la producción del poeta pertenece?
b) ¿A qué género, corriente, temática, etc. pertenece?
c)¿ Cuál es el tema del poema?
d) ¿En cuántas partes se estructura el poema?. Justifícalo y explica el significado del poema.
e) ¿Qué recursos estilísticos o retóricos utiliza el poeta en el poema?
f) Análisis de la métrica, si la tiene, o de la forma del poema (estrofas, versos...).
g) Relaciones, si existen, con otros poemas, estilos o autores.
h) Opinión personal (del grupo), valoración, conclusión acerca del poema.

5. Preparad la exposición del tema: qué parte expondrá cada uno, cómo lo haréis. Deberéis leer (o proyectar) el poema a toda la clase antes de explicarlo. Sed originales, utilizad los recursos de los que podáis disponer si queréis (presentaciones, ordenador, vuestras dotes de actores/actrices, fotografías, música, vestuario...).

AUTORES Y POEMAS SELECCIONADOS PARA TRABAJAR

GRUPO A: FEDERICO GARCÍA LORCA

Poema: "Romance de la luna luna", del libro Romancero gitano.

GRUPO B: LUIS CERNUDA

Poema: "Si el hombre pudiera decir lo que ama", del libro Los placeres prohibidos.

GRUPO C: PEDRO SALINAS

Poema: "Ayer te besé en los labios", del libro La voz a ti debida.

GRUPO D: ERNESTINA CHAMPOURCÍN

Poema: "Primavera"

GRUPO E: RAFAEL ALBERTI

Poema: "Galope", del libro Capital de la gloria.

GRUPO F: CARMEN CONDE

Poema: "Hallazgo"

GRUPO G: VICENTE ALEIXANDRE

Poema: "Se querían"

GRUPO H: MIGUEL HERNÁNDEZ

Poema: "Nanas de la cebolla", del libro Cancionero y romancero de ausencia

Para inspirarte, aquí puedes escuchar algunas versiones musicales o recitados de estos estos poemas: 

"Galope", de Alberti

Romance de la luna, Lorca

"Nanas de la cebolla", de Miguel Hernández

Recitado de "Si el hombre pudiera decir lo que ama...", de Cernuda.

"Se querían", de Aleixandre

Otros poemas del 27, recitados o musicados:

Lo que dejé por ti..., R. Alberti

Romance sonánbulo, G. lorca.

LAS VANGUARDIAS (4ºESO)

Caligrama, de Apollinaire

1) Para empezar, vamos a escuchar un VÍDEO acerca de las vanguardias. Después en clase  tratarás de completar un CUADRO-RESUMEN:

 Video sobre las vanguardias`
Las vanguardias (Tema)

	Época	País de origen	Características, temas y formas…	Autores
Expresionismo
Futurismo
Dadaísmo
Creacionismo
Ultraísmo
SURREALISMO

2) INVESTIGUEMOS SOBRE LOS CALIGRAMAS... Lee la información del siguiente enlace y responde a las cuestiones que se plantean: 

¿Qué es un caligrama? Ejemplos y actividades


3) A continuación, RESPONDE a las siguientes PREGUNTAS:
 a) Define lo que es un caligrama. ¿quién invento este término?

 b) Aunque la moda de los caligramas se difundió a principios del siglo XX, sus orígenes se remontan a épocas anteriores. ¿Cuáles son sus antecedentes? ¿A qué época corresponde el caligrama más antiguo?

c) ¿Qué temas aparecen en los caligramas anteriores al S.XX?

d) ¿Observas diferencias entre los poemas anteriores al XX y los posteriores?

e) ¿Qué autor popularizó los caligramas a principios del XX? ¿A qué corriente literaria pertenece?

f) ¿Qué otros poetas de la literatura castellana crean caligramas?

g) De entre todos los caligramas elige dos y comenta la relación que se establece entre el texto y su representación visual.

h) Por último, ahora que ya eres todo un experto/a en caligramas... atrévete a crear tu propio caligrama. 

CRÓNICA DE UNA MUERTE ANUNCIADA de Gabriel GARCÍA MÁRQUEZ (Lectura 4º ESO, 3ª EV.)

   

Gabriel García Márquez (Aracataca, Colombia, 1927 - México D.F., 2014) es un novelista colombiano, premio Nobel de Literatura en 1982 y uno de los grandes maestros de la literatura universal. Gabriel García Márquez fue la figura fundamental del llamado Boom de la literatura hispanoamericana, fenómeno editorial que, en la década de 1960, dio proyección mundial a las últimas hornadas de narradores del continente.

En todos ellos era palpable la superación del realismo y una renovación de las técnicas narrativas que entroncaba con la gran novela europea y estadounidense de entreguerras (Kafka, Joyce, Proust y Faulkner). García Márquez sumó a ello su portentosa fantasía y sus insuperables dotes de narrador, patentes en la obra que representa la culminación del realismo mágico: Cien años de soledad (1967).

Gabriel García Márquez

Crónica de una muerte anunciada es una novela corta de Gabriel García Márquez, publicada en 1981. Tomando elementos del realismo mágico y del relato policial, la novela cuenta la muerte de Santiago Nasar a manos de los hermanos Vicario.

La obra está inspirada en un crimen real que tuvo lugar en Colombia. Desde la ficción, Gabriel García Márquez logra construir una crónica, que destaca por el uso original y creativo de recursos literarios y periodísticos.

En la biblioteca del centro tenéis algunos ejemplares. también la podéis encontrar en las bibliotecas municipales de la zona de Chamberí.

Y aquí el Tráiler de la película (1987)

8M

  DÍA INTERNACIONAL DE LA MUJER

Vamos a ver y a comentar este montaje audiovisual a partir de un poema de Gioconda Belli.

Ahora vamos a leer el poema de Gioconda Belli, que nos habla de la terrible violencia que se ejerce contra la mujer en el mundo y de sus deseos de un mundo más justo. Contestad a las siguientes cuestiones en los comentarios a esta entrada: ¿Qué versos te han llamado más la atención y por qué?¿Qué opinas sobre el tema que trata este poema? ¿Crees que la palabra "flores" tiene alguna simbología? ¿Qué podemos hacer para construir un futuro mejor para las mujeres?

Amanece con pelo largo el día curvo de las mujeres


Amanece con pelo largo el día curvo de las mujeres,
¡Qué poco es un solo día, hermanas,
qué poco, para que el mundo acumule flores frente a nuestras casas!
De la cuna donde nacimos hasta la tumba donde dormiremos
-toda la atropellada ruta de nuestras vidas-
deberían pavimentar de flores para celebrarnos
(que no nos hagan como a la Princesa Diana que no vio, ni oyó
las floridas avenidas postradas de pena de Londres)
Nosotras queremos ver y oler las flores.
Queremos flores de los que no se alegraron cuando nacimos hembras
en vez de machos,
Queremos flores de los que nos cortaron el clítoris
Y de los que nos vendaron los pies
Queremos flores de quienes no nos mandaron al colegio para que cuidáramos a los hermanos y ayudáramos en la cocina
Flores del que se metió en la cama de noche y nos tapó la boca para violarnos mientras nuestra madre dormía
Queremos flores del que nos pagó menos por el trabajo más pesado
Y del que nos corrió cuando se dio cuenta que estábamos embarazadas
Queremos flores del que nos condenó a muerte forzándonos a parir
a riesgo de nuestras vidas
Queremos flores del que se protege del mal pensamiento
obligándonos al velo y a cubrirnos el cuerpo
Del que nos prohíbe salir a la calle sin un hombre que nos escolte
Queremos flores de los que nos quemaron por brujas
Y nos encerraron por locas
Flores del que nos pega, del que se emborracha
Del que se bebe irredento el pago de la comida del mes
Queremos flores de las que intrigan y levantan falsos
Flores de las que se ensañan contra sus hijas, sus madres y sus nueras
Y albergan ponzoña en su corazón para las de su mismo género
Tantas flores serían necesarias para secar los húmedos pantanos
donde el agua de nuestros ojos se hace lodo;
arenas movedizas tragándonos y escupiéndonos,
de las que tenaces, una a una, tendremos que surgir.
Amanece con pelo largo el día curvo de las mujeres.
Queremos flores hoy. Cuánto nos corresponde.
El jardín del que nos expulsaron

                                                                                                                        Gioconda Belli

Y Dios me hizo mujer (Gioconda Belli)

Historia del Feminismo

Historia del 8M

Micromachismos